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Fragen gehören seit jeher zu Lehr-Lernprozessen. Dabei sind sie sowohl von Lehrenden als auch von Lernenden nicht einheitlich positiv belegt, obwohl ihr didaktischer Wert als Strategie zur Wissenserweiterung unbestritten ist. Der vorliegende Beitrag zeigt Ansätze und Wege, um im Rahmen von Wortschatzarbeit eine positive Fragekultur innerhalb einer Klasse zu etablieren.
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