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Ulrike Nett, Thomas Götz
Selbstreguliertes Lernen in der Grundschule
Stand der empirischen Forschung
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KLASSE
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Details
Angesichts der wachsenden Bedeutung von Kompetenzen
zum selbstregulierten Lernen wurde die empirische Forschung
in den vergangenen Jahren deutlich intensiviert. Ein Überblick.
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