Unterricht im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung: pädagogische Perspektiven und didaktische Erfordernisse

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Eine inklusive Didaktik fordert im Kern, dass Schülerinnen und Schüler unabhängig von einer diagnostizierten Behinderung Zugang zu allen Themen und Bildungsinhalten erhalten – auch Lernende mit einer geistigen Behinderung. Wie lässt sich dieser Anspruch in der Praxis umsetzen? Anregungen und Praxishinweise für den Grundschulunterricht.

Schlagworte

Differenzierung Individualisierung Inklusion

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