„Schreib-Snacks“

Kinder begegnen in ihrem sprachlichen Alltag zunehmend digitalen Strukturen. Sie hören Hörspiele, schreiben in Chats, lesen digitale Texte, verschicken Sprachnachrichten. Trotzdem greift der Sprachunterricht der Grundschule diese Strukturen kaum auf. Das Wissen des Kindes bleibt ungenutzt – obwohl dieser sprachliche Schatz Potenzial hat: Digitale sprachliche Strukturen sind meist niederschwelliger und somit leichter zu erlernen, sie docken an der Lebenswirklichkeit der Kinder an und haben einen hohen Motivationscharakter. Die Unterrichtssequenz stellt eine Möglichkeit vor, wie das Potenzial