Ein Kollege auf vier Pfoten (1): Die Idee vom Schulhund entsteht

Ich mag Hunde und ich finde, dass das Leben mit Hunden eine Bereicherung ist. Ich bin auch mit Hunden aufgewachsen. Schon von Klein an wurden meine Schritte durch die Welt von den treuen Vierbeinern begleitet. Dass ich jedoch sp├Ąter einmal mit einem Schulhund den Unterrichtsalltag bereichern w├╝rde, ahnte ich in meinen k├╝hnsten Tr├Ąumen nicht.

Die Idee vom Schulhund entsteht

Sp├Ąter studierte ich Grundschulp├Ądagogik in N├╝rnberg. Mir stand der Sinn nach etwas, das die Kinder im Entdecken der Welt motiviert und sie zugleich auch in ihrem Erforschen unterst├╝tzen sollte. Nach einem Praktikum an einer Grundschule wusste ich wonach ich suche. Ich hatte Billy den Schulhund, einen Border Collie, kennengelernt, der den Unterrichtsalltag der Sch├╝ler durch seine Unterst├╝tzung bereicherte. Billy motivierte und begleitete die Sch├╝ler in den Schulstunden, verbrachte mit ihnen die Pause oder beruhigte sie vor Arbeiten, indem er sich hingebungsvoll kraulen lie├č und die Kinder so entspannen konnten. Seitdem hatte ich den Wunsch, selbst mit einem Schulhund zu arbeiten.

Das Kollegium vom Schulhund ├╝berzeugen

Mein Referendariat machte ich in Dresden an einer wunderbaren Grundschule, an der ich mein erlerntes Wissen in die Praxis umsetzen konnte und meine Ideen auf offene Ohren stie├čen. Relativ schnell erz├Ąhlte ich meiner Mentorin vom Thema Schulhund. Ich erkl├Ąrte ihr die vielen positiven Aspekte, beispielsweise den Abbau von Stress und Hyperaktivit├Ąt bei den Sch├╝lerinnen und Sch├╝lern, die F├Ârderung von Verantwortungsbewusstsein und Empathie sowie die St├Ąrkung der Selbstwirksamkeit. Auch der Fakt, dass die Kinder ein besonderes Ordnungsbewusstsein entwickeln und die Lautst├Ąrke gesenkt wird, weil Hunde ja viel besser h├Âren als wir und die Kinder darauf R├╝cksicht nehmen wollen, waren wichtige Argumente.
Der Einsatz eines Schulhundes wirkt sich in vielerlei Hinsicht positiv auf die Entwicklung der Kinder aus. (Bild: iStockphoto.com, Calgary: Annykos)
Als ich fertig war mit meinen Ausf├╝hrungen, hatte ich einen Puls wie nach einem 1000-Meter-Lauf. Die einzige Reaktion meiner Mentorin war: ÔÇ×Wann gehtÔÇÖs los?ÔÇť. Ich muss geschaut haben wie ein erschrockenes Eichh├Ârnchen. Die gesamte Woche drehte sich nur noch um dieses Thema und ich kam mir teilweise vor wie ein Vertreter, der immer wieder seine Idee den Kolleginnen vorstellen musste. Den Punkt ÔÇ×├ťberzeugen des Kollegiums und der SchulleitungÔÇť hatte ich mir schwieriger vorgestellt. Im Nachhinein muss ich ├╝ber die N├Ąchte schmunzeln, in denen ich mir den Kopf dar├╝ber zerbrochen habe, wie ich das Projekt am Besten vorstellen soll. Nach dem das Kollegium ├╝berzeugt war, wurden die Rahmenbedingungen besprochen ÔÇŽ Pf├Âtchen High-Five, eure Christina
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