Christoph Schiefele, Claudia Osburg

15. Oktober 2018

Differenzierte Lesezugänge

Zu individualisierten Perspektiven der Leseunterrichtsgestaltung

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Eine Verknüpfung des Lerngegenstandes mit Aufgaben, die von den Kindern als individuell bedeutsam erfahren werden, ist eine zentrale Herausforderung des differenzierenden Unterrichts im Kompetenzbereich Lesen. Was solche individuellen Lesezugänge auszeichnet und wie sie in inklusiven Klassen gestaltet werden können, wird hier aufgezeigt.

Schlagworte

Deutsch Lesen Leseförderung Lesemotivation Didaktik Deutsch

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