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Strategievielfalt statt Sackgasse ZĂ€hlen
Ein PlĂ€doyer fĂŒr die Erarbeitung von verschiedenen Strategien beim Rechnen bis 20
ZĂ€hlendes Rechnen ist in vielerlei Hinsicht problematisch. Um allen Kindern beim...
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Das ist leicht, weil ...
Lösungswege entwickeln, beschreiben und begrĂŒnden

Das Lösen im Kopf, aber auch die Notation von Lösungswegen bieten kaum oder nur...

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„Malaufgaben kann ich mir nie merken!“
Einmaleins mit VerstÀndnis automatisieren
Das Automatisieren des Einmaleins sollte ebenso wie das Lernen anderer...
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Mehr als nur "Malnehmen verkehrt herum"!
Grundvorstellungen als Basis fĂŒr KopfrechenfĂ€higkeiten im Bereich der Division
FlĂŒssiges Kopfrechnen im Bereich der Division erfordert klarerweise Einmaleins-...
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Mathematik in Person: Giuseppe Peano
Giuseppe Peano - Der Erfinder der natĂŒrlichen Zahl
Die Kinder lernen Giuseppe Peano und sein Werk kennen. In der Aufgabe beschÀftigen...
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Nachgedacht!
Giuseppe Peano
Die Kinder bekommen eine Art Zahlenstrahl fĂŒr Additionsaufgaben und nutzen eine...
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„Wie viele Elefanten ...?“
RekordverdĂ€chtige Vergleiche zur Entwicklung der Zahl- und GrĂ¶ĂŸenvorstellungen
Kleine Tiere mit großen in Beziehung zu setzen kann helfen, eine Vorstellung von...
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Wie bleiben wir gesund?
Gemeinsam auf Lernreise gehen
In Gruppen erarbeiten die Kinder selbststÀndig einen Baustein aus der...
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Große und kleine – dicke und dĂŒnne Schokoladenhasen
Handlungsorientiertes Modellieren im Mathematikunterricht
Eine Aufgabe aus der Lebenswelt von Grundschulkindern. Sie berechnen die GrĂ¶ĂŸe...
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Auf alle FĂ€lle ein Fall fĂŒr alle
Modellierungsprozesse mithilfe alltÀglicher Situationsbeschreibungen initiieren
Die Kinder lernen anhand von FĂ€llen aus Alltagssituationen mit Lernfragen...
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