„Malaufgaben kann ich mir nie merken!“
Das Automatisieren des Einmaleins sollte ebenso wie das Lernen anderer mathematischer Inhalte der Heterogenität der Kinder gerecht werden und gleichermaßen so angelegt sein, dass die Kinder die Ergebnisse der Einmaleinsreihen auch langfristig behalten. Im Beitrag wird ein Vorgehen vorgestellt, welches sich nachweislich als hilfreich im Prozess des Automatisierens erwiesen hat. Es wird bereits bei der Einführung der Multiplikation ein Verständnis für das „Malrechnen“ aufgebaut. Für die Unterrichtseinheit können die Einmaleinskarten zum Üben genutzt werden.
Die Kinder lernen die Person Blaise Pascal und ihr Wirken kennen. Sie beschäftigen sich in Aufgaben mit dem Pascalschen Dreieck.
Schon in der Grundschule lösen Kinder kombinatorische Aufgabenstellungen. Dazu müssen sie für das jeweilige Problem eine passende Darstellung...
Alltäglichen Situationen wie dem Lesen des Familienkalenders, dem Vergleichen von Spielregeln und dem Erstellen eines Spielplans liegen...